К сожалению, эта невероятно важная профессия сейчас сталкивается со многими трудностями. Далеко не каждый выпускник собирается связать свою жизнь с преподавательской деятельностью по той или иной причине, наиболее часто упоминаемыми и серьезными
из которых являются недовольство размером заработной платы, желание заниматься «более престижным делом», отсутствие стремления работать в школе или университете из-за большой нагрузки в годы обучения. Все эти причины констатируют безрадостный факт:
в современном мире роль профессии педагога предельно обесценивается, причем абсолютно незаслуженно.
Еще одна сложность, которая возникает в профессии преподавателя сейчас, — высокий уровень развития самообразования. С развитием информационных технологий, с началом массовой цифровизации образовательного процесса на передний план стали выходить
онлайн-платформы для самообразования. Получается, что те средства, которые призваны помогать учителям, становятся для них помехой к профессиональной деятельности.

Тем не менее, возвращаясь к исходному тезису, можно сделать вывод о том, что полностью исключить учителя из процесса обучения невозможно. Да, с одной стороны, компьютеры и инновационные технологии способны дать ученикам необходимый учебный материал,
но ведь, с другой стороны, они неспособны адаптироваться под каждого конкретного ученика, а ведь у всех нас есть свои особенности,
к каждому требуется свой, особый подход, найти который может только живой учитель.
Несмотря ни на что профессия учителя вечна. Педагоги будут нужны нам всегда, ведь во многом именно благодаря учителям
и преподавателям у человека формируется полноценная и правильная система духовно-нравственных ориентиров и нематериальных ценностей.

«Педагогика — первое и высшее из искусств, потому что она стремится к выражению совершенства не на полотне, не в мраморе,
а в самой природе человека». Главным принципом К. Д. Ушинского было нравственное воспитание человека. Без этого он не мыслил такую тонкую науку — педагогику.
Во взрослом возрасте К. Д. Ушинский много раз вспоминал школьные годы и благодарил своих педагогов за их увлеченность предметом
и безмерную любовь к детям. Принципы его учителей отразились позже в его трудах и сформировали взгляд на педагогическую систему. Окончив магистратуру, Ушинский задумался над идеей просвещения простого народа, не владеющего грамотой. Он продвигал прогрессивные методы обучения, которые не принимались в те времена. Константин Дмитриевич исключал любые формальности
в общении с учениками, воспринимал их как равных себе, и эти новшества раздражали его коллег. Ушинский сформировал новую систему педагогики и воспитания, изменив наше образование. Сейчас многие учителя работают по его методике, не задумываясь об этом.
Она стала привычной для всех. Некоторые с годами доходят до правильных методов обучения, хотя они уже описаны Константином Дмитриевичем.

Ушинский тоже задумывался над вопросом, какого педагога можно назвать и наставником, и учителем. Он считал, что процесс обучения тесно связан с процессом воспитания. Педагогу отводилась роль того, кто всегда сопровождает ученика в непростые моменты, помогает ему понять себя, а значит, воспитывает его и формирует как личность. В педагоге он видел силу и мудрость, которая могла, влияя
на учеников, создавать будущее России. Анализируя другие системы образования, учитывая ошибки, он формировал самобытную систему в российском образовании.

Елена Вячеславовна, расскажите, пожалуйста, немного о себе. Как давно вы работаете педагогом дополнительного образования и в чем заключается ваша работа?

Педагогом дополнительного образования я работаю пятнадцать лет: с 2007 года. В ДЮЦ «На Молодежной» работаю четыре года.
Моя специализация — вокально-инструментальный ансамбль, что включает в себя преподавание игры на разных инструментах эстрадного ансамбля: гитаре, бас-гитаре, барабанах, синтезаторе. Обычно ребята приходят научиться играть на гитаре или ударной установке. Спустя какое-то время из самых трудолюбивых и упорных ребят набирается музыкальная группа. Ребята играют
на инструментах и поют известные песни в рок-, поп- и других жанрах музыки. Я как педагог продумываю аранжировку, снимаю
или придумываю каждому музыканту партию его инструмента с тем расчетом, чтоб это было по способностям каждого и при этом давало какое-то развитие.
Здорово, что из года в год популярность такого вида творчества, как детский ВИА не снижается. Поэтому моя востребованность как педагога не уменьшается, а только увеличивается. Сейчас существует пять различных детских ансамблей под моим руководством: Кактусы, Тутти-Фрутти, Delay, Четыре Четверти и The Leatles. ДЮЦ «На Молодежной» является моим основным местом работы, но еще я руковожу и школьным ВИА в общеобразовательной школе №38.

«Не делай того! Не говори этого!» Достали уже! Воспитывают и воспитывают! Почему всем вокруг так важно высказать мне свое мнение? Я прихожу в школу только для того, чтобы получать знания, а не для того, чтобы выслушивать «увлекательные рассказы» учителей о том,
как устроена жизнь. Спасибо! Не надо мне такого счастья!
Почему нельзя просто оставить в покое нас, бедных подростков? Мы ведь уже не маленькие, мы сами знаем, что хорошо, а что плохо, и мы сами способны принимать важные решения! То, что (возможно) у вас больше жизненного опыта, чем у нас (хотя, на мой взгляд, и с этим можно поспорить), не дает вам права учить нас жить. В конце концов, мы сами можем решать, как нам жить и что делать.

Если уж у вас есть такая острая потребность выговориться — обратитесь к психологу, родственникам, друзьям, напишите гневный
или радостный пост на своей страничке в любой социальной сети, уйдите в стендап, в конце концов. Уверена, даже если вы просто встанете посреди улицы и начнете свой монолог, обращаясь к каждому встречному прохожему и в то же время ни к кому конкретно, найдется больше заинтересованных вашими словами слушателей, чем в стенах школы во время уроков.
Ваша задача, учителя, — нас на-у-чить! Просто делайте свою работу! Объясняйте нам свой предмет! Мы готовы слушать от вас только это! Мы же на уроках не говорим вам о том, что вы неуместно пользуетесь нашим молодежным сленгом! Или не обсуждаем ваши старомодные стили в одежде! Хотя, уж поверьте, нам есть, что сказать и об этом. Но мы понимаем, что в школе таким разговорам не место. И вы,
в свою очередь, пожалуйста, постарайтесь это понять. Как до вас это еще донести?

Какой ужас! «Не думайте только о себе и просто преподносите материал». О чем ты говоришь? Всегда было так, что педагоги старались воспитать в детях самое лучшее, помочь пройти непростой период, а иногда и отчитать. Я считаю, что учителя — это не только учителя,
но и наставники, педагоги, воспитатели. Елизавета, твои размышления абсурдны.
Ты приходишь в школу для того, чтобы получить знания, но разве ты не общаешься с одноклассниками, не творишь в ней новое,
не создаешь свой образ? А разве не отстаиваешь свою позицию перед учителями? Получается, что педагоги тебя воспитывают, учат выделяться и быть собой, даже если иногда бунтуют против твоих выходок. Посмотри, какой тебя сделала школа, — яркой и креативной, стремящейся сломать все стереотипы. Конечно, родительские заслуги есть и это не обсуждается, но ты сама мне говорила, что дома почти не бываешь. Вот тебе и школа — второй дом! И ты будешь утверждать, что приходишь в нее только за знаниями, ну, конечно.

Хороший учитель – это, в первую очередь, духовный наставник и воспитатель. Он идет на одном уровне с родителями, потому что проводит тебя через самые важные одиннадцать лет жизни. Он закладывает в тебя основы сильного и мудрого человека, и делает это, ничего
не требуя взамен. Его роль в жизнях детей и подростков большая, потому что, воспитывая их, он рисует картину будущего.

И мы задались вопросом, какое все-таки главное качество в личности учителя? Вариантов ответа было предложено много: объективность, доброжелательность, заинтересованность в своем деле и так далее, к тому же, выбрать можно было сразу несколько опций. Однако лидером среди остальных стало умение преподносить материал: из 122 опрошенных за этот вариант проголосовали 108 человек. Интересно, что целевой аудиторией опроса стали и взрослые, и дети. Получается, что для всех поколений «хороший учитель» должен уметь преподносить материал. Я полностью согласна с подобным выбором большинства, потому что именно от подачи зависит,
будет ли ученикам интересно на уроках. Такой выбор большинства можно объяснить спецификой профессии. Преподаватель прививает любовь к своему предмету, взращивает интерес к чему-то новому и мотивирует.

Серебро забрал вариант «любовь к детям» (67 голосов), что вполне логично и объяснимо. Сейчас особенно остро поднимается вопрос отношения учителей к детям, некий конфликт «отцов и детей». Одни не понимают и не хотят понимать других, и наоборот. И все же я думаю, что заботливый учитель, словно «вторая мама», может привить ребенку любовь к миру, к жизни, именно поэтому это считается таким немаловажным качеством современного учителя. Эту ситуацию можно рассмотреть и с другой стороны. Большая часть проголосовавших за вариант «любовь к детям» — школьники. Это может говорить о том, что какой-то процент выбирал не главное качество в хорошем учителе, а главное качество «удобного» учителя. «Добрый преподаватель даст меньше домашнего задания, с ним легче будет договориться, его уроки можно пропускать», — вот то, о чем мог подумать школьник. Однако один из опрошенных написал в комментариях, что знание основ психологии и умение общаться с детьми — главное качество учителя. При этом он отметил, что любовь к детям в данном случае не обязательна. По результатам опроса с ним согласились 13 человек.
Третью ступень пьедестала разделили доброжелательность и терпение (55 голосов). Такие варианты, как честность, объективность
и глубокое знание предмета отошли на задний план.

Помимо главных качеств учителя были также выявлены те, которые, по мнению большинства, неприемлемы в личности преподавателя. Лидером среди 5 вариантов ответа стало «неуважение к учащимся»: из 105 опрошенных за этот вариант проголосовал 81 человек.
На втором месте встала «несправедливость» и ее 70 голосов. Думаю, что каждый хоть раз сталкивался с «несправедливым» выставлением оценок. А вот варианты «некомпетентность» и «отсутствие интереса к предмету» набрали по 62 голоса. Исходя из результатов опроса, можно понять, что при выборе негативных черт преподавателя люди склоняются к тем или иным опциям, опираясь на возможные взаимоотношения учителя с учеником, а не на его заинтересованность или компетентность. Вариантом, за который проголосовало наименьшее количество людей, стала «авторитарность» (35 голосов). По мнению большинства, строгость учителя не является помехой хорошо налаженному учебному процессу, а значит, не оказывает никакого негативного влияния на обучающихся.

15 февраля 2023 года в школе №59 проходила торжественная церемония открытия года педагога и наставника в Калининградской области. Зайдя в современную школу, открытую 6 ноября 2020 года, мы увидели учителей и приглашенных гостей, бурно обсуждающих предстоящее событие. Огромный актовый зал был наполнен людьми. Гул обсуждения прервали ведущие, которые объявили регламент мероприятия, открывшегося литературным прологом в исполнении учащихся гимназии №40 им. Ю. А. Гагарина.
Ребята рассказали о трудах наставников и педагогов XVIII—XIX веков.